1. Correa Forero Claudia Patricia: 48
2. García Sánchez Lina Paola: 46
3. Martínez Sánchez Julieth Andrea: 44 (2 fallas)
4. Ocampo Naranjo Blanca Lorena: 48 (2 fallas)
5. Ruales Rava Johnnatan: 50
6. Pérez Henao Lina María: 48
7.Toro Osorio Mario: 48 (2 fallas)
!Felicitaciones!
María Luisa Álvarez Mejía
Docente
miércoles, 15 de diciembre de 2010
viernes, 19 de noviembre de 2010
Mañana sábado 20 de Noviembre
Buenas tardes
Estimados (as) estudiantes
El Profesor Carlos Arturo Barco me informa que mañana de 2:00 a 4:00 P.M se realizará la clase de Liderazgo y Compromiso Éico, allí, de común acuerdo, se ajustará el horario de esta asignatura, considerando que:
1. Los viernes de 6:00 a 10:00 P.M, ustedes estarán en clase de Lógica
2. Mañana, en la mañana, terminarán las clases de Comunicaciones, la profesora realizará evaluación mañana y entregará las valoraciones de la asignatura.
3. Quedan disponibles las mañanas de los sábados (8:00 a 12:00 M, para trasladar la clase de Liderazgo y Compromiso Ético a partir del próximo fin de semana y culminar en pocas sesiones de seminario, sin necesidad de ir hasta el 18 de diciembre para dar cumplimiento con el programa propuesto.
!Un abrazo y nos veremos mañana a las 2:00 P.M!
María Luisa
Estimados (as) estudiantes
El Profesor Carlos Arturo Barco me informa que mañana de 2:00 a 4:00 P.M se realizará la clase de Liderazgo y Compromiso Éico, allí, de común acuerdo, se ajustará el horario de esta asignatura, considerando que:
1. Los viernes de 6:00 a 10:00 P.M, ustedes estarán en clase de Lógica
2. Mañana, en la mañana, terminarán las clases de Comunicaciones, la profesora realizará evaluación mañana y entregará las valoraciones de la asignatura.
3. Quedan disponibles las mañanas de los sábados (8:00 a 12:00 M, para trasladar la clase de Liderazgo y Compromiso Ético a partir del próximo fin de semana y culminar en pocas sesiones de seminario, sin necesidad de ir hasta el 18 de diciembre para dar cumplimiento con el programa propuesto.
!Un abrazo y nos veremos mañana a las 2:00 P.M!
María Luisa
martes, 9 de noviembre de 2010
Enseñanza para la Comprensión. Martha Stone
OBJETIVOS
• Facilitar a los estudiantes o lectores, en general, la posibilidad de comprobar, por sí mismos con gran rapidez y sencillez, hasta que punto se ha producido la comprensión de los conceptos estudiados.
• Fomentar y analizar la capacidad de relación de conceptos
• Suscitar cuestiones que deben ser objeto de estudio más profundo.
• Potenciar el análisis y el debate de temas altamente polémicos
• Contrastación del mundo conceptual con el mundo institucional y social afectivo.
1. ¿El concepto opuesto al concepto “A” es el concepto....?
2. ¿Es válida a su juicio, la frase (--------)?
3. ¿Qué acepciones conoce de la expresión “X”?
4. ¿La idea o concepto consecutivo del concepto “Y” es...?
5. ¿Establezca cuál de las características citadas a continuación (---) corresponde a la institución “Z”?
6. Determine si la afirmación (...) es verdadera o falsa y razone la respuesta
7. ¿Qué se entiende por “N”?
8. Establecida la pregunta “M”tache entre las diversas respuestas propuestas a continuación (...)aquella que no sea correcta y razone la respuesta
9. Ponga un ejemplo del concepto “J”
10. Establezca usted una pregunta sobre el problema “R”
11. Complete la siguiente frase (....)
12. Complete los espacios existentes en la frase(...)
13. Relacione por pares los siguientes conceptos y razone la respuesta (...)
14. ¿Qué conceptos lleva implícitos el concepto “T”?
15. ¿Qué conceptos derivan explícitamente del concepto “L”?
16. ¿Qué acepciones al menos aparentemente contradictorias podemos encontrar en la expresión “R”?
17. ¿Con qué conceptos cree usted tiene relación el concepto “P”?
18. ¿El concepto “N”deriva históricamente del concepto (---)?
19. ¿El concepto “R” tiene su derivación histórica en el concepto (...)?
20. Establezca cual o cuales de las afirmaciones siguientes no es correcta y razone la respuesta (...)
21. ¿Cuál es la antítesis real del concepto “R”?
22. Dada la situación real descrita a continuación(...) ¿Cuál cree usted son los conceptos que le son aplicables?
23. Describa los elementos constitutivos de la institución (M)
24. Describa las características básicas de la institución “J”
26. Establezca las coincidencias entre la Institución “J” y la institución “Y”
27. Indique las diferencias entre la institución “J” y la Institución “Y”
28. Formule un razonamiento deductivo con los siguientes elementos (---)
29. Establezca un razonamiento inductivo con los siguientes elementos
30. Enuncie un silogismo con los siguientes elementos
31. Formule un razonamiento analógico con los siguientes elementos (-...)
32. A qué escuela doctrinal corresponde la doctrina del autor “X”
33. ¿Cuál es la escuela opuesta a la escuela o corriente de pensamiento “Z”?
34. ¿En que corrientes o escuelas encontramos planteada la doctrina concerniente al problema “J”?
35. ¿En qué medida hoy es válida la doctrina “J” de la escuela “Z”?
36. ¿Qué sentido actual tiene el concepto “P”?
37. ¿Qué líneas de evolución pueden señalarse al concepto “R”?
38. ¿Qué perspectivas de futuro se pueden señalar para el problema “R”?
39. Comente la siguiente frase: .(.....)
40. ¿Qué doctrinas conoce sobre el concepto “Y”?
41. ¿Considera compatibles las doctrinas “X y “Z”?
42. La enumeración de elementos que hace la doctrina “Z” en relación al concepto “Y” ¿puede considerarse exhaustiva?
43. Establezca una frase opuesta a la siguiente “---“
44. Establezca una frase complementaria de la frase siguiente “...”
45. Establezca una frase contradictoria de la frase siguiente”...”
46. ¿Qué acepciones conoce de la palabra “Y”?
47. ¿Qué sinónimos conoce de la palabra “Z”?
48. ¿Qué antónimos conoce de la palabra “R”?
49. ¿Qué parónimos conoce de la palabra “W”?
!Buena suerte!
• Facilitar a los estudiantes o lectores, en general, la posibilidad de comprobar, por sí mismos con gran rapidez y sencillez, hasta que punto se ha producido la comprensión de los conceptos estudiados.
• Fomentar y analizar la capacidad de relación de conceptos
• Suscitar cuestiones que deben ser objeto de estudio más profundo.
• Potenciar el análisis y el debate de temas altamente polémicos
• Contrastación del mundo conceptual con el mundo institucional y social afectivo.
1. ¿El concepto opuesto al concepto “A” es el concepto....?
2. ¿Es válida a su juicio, la frase (--------)?
3. ¿Qué acepciones conoce de la expresión “X”?
4. ¿La idea o concepto consecutivo del concepto “Y” es...?
5. ¿Establezca cuál de las características citadas a continuación (---) corresponde a la institución “Z”?
6. Determine si la afirmación (...) es verdadera o falsa y razone la respuesta
7. ¿Qué se entiende por “N”?
8. Establecida la pregunta “M”tache entre las diversas respuestas propuestas a continuación (...)aquella que no sea correcta y razone la respuesta
9. Ponga un ejemplo del concepto “J”
10. Establezca usted una pregunta sobre el problema “R”
11. Complete la siguiente frase (....)
12. Complete los espacios existentes en la frase(...)
13. Relacione por pares los siguientes conceptos y razone la respuesta (...)
14. ¿Qué conceptos lleva implícitos el concepto “T”?
15. ¿Qué conceptos derivan explícitamente del concepto “L”?
16. ¿Qué acepciones al menos aparentemente contradictorias podemos encontrar en la expresión “R”?
17. ¿Con qué conceptos cree usted tiene relación el concepto “P”?
18. ¿El concepto “N”deriva históricamente del concepto (---)?
19. ¿El concepto “R” tiene su derivación histórica en el concepto (...)?
20. Establezca cual o cuales de las afirmaciones siguientes no es correcta y razone la respuesta (...)
21. ¿Cuál es la antítesis real del concepto “R”?
22. Dada la situación real descrita a continuación(...) ¿Cuál cree usted son los conceptos que le son aplicables?
23. Describa los elementos constitutivos de la institución (M)
24. Describa las características básicas de la institución “J”
26. Establezca las coincidencias entre la Institución “J” y la institución “Y”
27. Indique las diferencias entre la institución “J” y la Institución “Y”
28. Formule un razonamiento deductivo con los siguientes elementos (---)
29. Establezca un razonamiento inductivo con los siguientes elementos
30. Enuncie un silogismo con los siguientes elementos
31. Formule un razonamiento analógico con los siguientes elementos (-...)
32. A qué escuela doctrinal corresponde la doctrina del autor “X”
33. ¿Cuál es la escuela opuesta a la escuela o corriente de pensamiento “Z”?
34. ¿En que corrientes o escuelas encontramos planteada la doctrina concerniente al problema “J”?
35. ¿En qué medida hoy es válida la doctrina “J” de la escuela “Z”?
36. ¿Qué sentido actual tiene el concepto “P”?
37. ¿Qué líneas de evolución pueden señalarse al concepto “R”?
38. ¿Qué perspectivas de futuro se pueden señalar para el problema “R”?
39. Comente la siguiente frase: .(.....)
40. ¿Qué doctrinas conoce sobre el concepto “Y”?
41. ¿Considera compatibles las doctrinas “X y “Z”?
42. La enumeración de elementos que hace la doctrina “Z” en relación al concepto “Y” ¿puede considerarse exhaustiva?
43. Establezca una frase opuesta a la siguiente “---“
44. Establezca una frase complementaria de la frase siguiente “...”
45. Establezca una frase contradictoria de la frase siguiente”...”
46. ¿Qué acepciones conoce de la palabra “Y”?
47. ¿Qué sinónimos conoce de la palabra “Z”?
48. ¿Qué antónimos conoce de la palabra “R”?
49. ¿Qué parónimos conoce de la palabra “W”?
!Buena suerte!
domingo, 7 de noviembre de 2010
Horario de clases (faltantes) Liderazgo y Compromiso Ético
Buenas noches estimados (as) estudiantes de Tecnología en Sistemas con Énfasis en Salud.
A continuación les presento el horario de clases pendientes por socializar, si ustedes lo desean, podríamos plantear algunas modificaciones con la intención de organizar algunos seminarios, los cuales facilitarían la comprensión y desarrollo de las temáticas propuestas en el programa académico.
Sábado 13 de noviembre 2:00 a 4:00 P.M
Viernes 19 de noviembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 20 de noviembre 10:00 a 12:00 A.M
Viernes 26 de noviembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 27 de noviembre 10:00 a 12:00 A.M
Viernes 3 de diciembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 4 de diciembre de 10:00 a 12:00 A.M
Viernes 10 de diciembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 11 de diciembre de 10:00 a 12:00 A.M
Viernes 17 de diciembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 18 de diciembre de 10:00 a 12:00 A.M
!Muchos éxitos!
A continuación les presento el horario de clases pendientes por socializar, si ustedes lo desean, podríamos plantear algunas modificaciones con la intención de organizar algunos seminarios, los cuales facilitarían la comprensión y desarrollo de las temáticas propuestas en el programa académico.
Sábado 13 de noviembre 2:00 a 4:00 P.M
Viernes 19 de noviembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 20 de noviembre 10:00 a 12:00 A.M
Viernes 26 de noviembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 27 de noviembre 10:00 a 12:00 A.M
Viernes 3 de diciembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 4 de diciembre de 10:00 a 12:00 A.M
Viernes 10 de diciembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 11 de diciembre de 10:00 a 12:00 A.M
Viernes 17 de diciembre 8:00 a 10:00 P.M
Sábado 18 de diciembre de 10:00 a 12:00 A.M
!Muchos éxitos!
Orientaciones para la Lectura del capítulo entregado
Buenas noches, por favor siga las siguientes instrucciones y envíe las preguntas y respuestas a mi correo electrónico mlalvarez5@hotmail.com, el viernes 12 de noviembre:
1. Leer el documento Enseñanza para la Comprension de Martha Stone
2. Seleccione cinco tipos de preguntas diferentes que usted considere adecuadas, de acuerdo al capítulo que le correspondió, para plantear cinco preguntas con sus corresondientes respuestas (amplias y completas).
Texto: Ética para Amador. Fernando Savater
3. Envíe a mi correo electrónico mlalvarez5@hotmail.com
a. Nombre del capítulo
b. Número del capítulo que leyó y analizó
c. Su nombre completo y apellidos
d. Las cinco preguntas con sus correspondientes respuestas
Nota:
1. En el asunto del mensaje debe escribir: Liderazgo y compromiso ético
2. Imprima su trabajo y llévelo a la clase del próximo sábado 13 de noviembre a las 2:00 P.M
!Un abrazo y muchos éxitos!
1. Leer el documento Enseñanza para la Comprension de Martha Stone
2. Seleccione cinco tipos de preguntas diferentes que usted considere adecuadas, de acuerdo al capítulo que le correspondió, para plantear cinco preguntas con sus corresondientes respuestas (amplias y completas).
Texto: Ética para Amador. Fernando Savater
3. Envíe a mi correo electrónico mlalvarez5@hotmail.com
a. Nombre del capítulo
b. Número del capítulo que leyó y analizó
c. Su nombre completo y apellidos
d. Las cinco preguntas con sus correspondientes respuestas
Nota:
1. En el asunto del mensaje debe escribir: Liderazgo y compromiso ético
2. Imprima su trabajo y llévelo a la clase del próximo sábado 13 de noviembre a las 2:00 P.M
!Un abrazo y muchos éxitos!
lunes, 25 de octubre de 2010
Temas para exponer el próximo sábado
Buenas noches
El próximo sábado 30 de octubre, cada estudiante debe exponer, tiempo máximo siete minutos las siguientes temáticas:
Las condiciones para la socialización de las temáticas son:
1. Máximo, puede utilizar, siete diapositivas
2. Siete palabras por renglón
3. Máximo, siete renglones
4. la diaositiva número siete debe contener un mapa mental o un mapa conceptual donde plantee las ideas principales del tema que le correspondió.
TEMAS A EXPONER:
Lorena: Transfusiones de sangre
Alexandra: Eutanasia
Claudia: Transplante de órganos
Lina P: La bioética cultural
Jonathan: Fertilización in vitro
Claudia: Aborto
Edward: Clonación
Vanessa: Manipulación genética
Mario: Energía nuclear
Luciano: La bioética teórica, o "meta-bioética"
Lina María P: La bioética clínica
Yulieth: La bioética normativa
!Muchos éxitos!
El próximo sábado 30 de octubre, cada estudiante debe exponer, tiempo máximo siete minutos las siguientes temáticas:
Las condiciones para la socialización de las temáticas son:
1. Máximo, puede utilizar, siete diapositivas
2. Siete palabras por renglón
3. Máximo, siete renglones
4. la diaositiva número siete debe contener un mapa mental o un mapa conceptual donde plantee las ideas principales del tema que le correspondió.
TEMAS A EXPONER:
Lorena: Transfusiones de sangre
Alexandra: Eutanasia
Claudia: Transplante de órganos
Lina P: La bioética cultural
Jonathan: Fertilización in vitro
Claudia: Aborto
Edward: Clonación
Vanessa: Manipulación genética
Mario: Energía nuclear
Luciano: La bioética teórica, o "meta-bioética"
Lina María P: La bioética clínica
Yulieth: La bioética normativa
!Muchos éxitos!
DILEMAS MORALES
1.En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su confesión. En consecuencia, toda la clase es castigada. ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? ¿Tú qué harías en un caso similar?
2.Hace algunos años, la prensa internacional denunció que grandes empresas multinacionales (entre ellas, algunas de las grandes marcas de ropa y zapatillas deportiva) utilizaban a niños en sus fábricas instaladas en países del Tercer Mundo. Según los reportajes publicados, las condiciones de explotación laboral que se producían en esas fábricas eran escandalosas. De esa manera, las empresas conseguían fabricar el producto a un precio mucho menor que el que tendrían que pagar si esas prendas se hubiesen fabricado en países con legislaciones respetuosas con los Derechos Humanos y protectoras de los derechos laborales y sindicales de los trabajadores. Algunas de estas multinacionales se justificaron, argumentando que ellos no fabricaban directamente las prendas, puesto que concedían la patente a empresas nacionales de esos Estados (es decir, subcontrataban la fabricación), las cuales se encargaban de todo el proceso. Según ellas, ignoraban que en esas fábricas trabajasen niños y que fueran vulnerados sistemáticamente los derechos laborales; al parecer, se enteraron por la prensa de la explotación económica y personal de sus trabajadores. Si tú tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa deportiva acude a esas prácticas, ¿comprarías ropa de esa marca, aunque fuese más barata y te gustasen especialmente las prendas que fabrica? Justifica moralmente tu opción.
2.Hace algunos años, la prensa internacional denunció que grandes empresas multinacionales (entre ellas, algunas de las grandes marcas de ropa y zapatillas deportiva) utilizaban a niños en sus fábricas instaladas en países del Tercer Mundo. Según los reportajes publicados, las condiciones de explotación laboral que se producían en esas fábricas eran escandalosas. De esa manera, las empresas conseguían fabricar el producto a un precio mucho menor que el que tendrían que pagar si esas prendas se hubiesen fabricado en países con legislaciones respetuosas con los Derechos Humanos y protectoras de los derechos laborales y sindicales de los trabajadores. Algunas de estas multinacionales se justificaron, argumentando que ellos no fabricaban directamente las prendas, puesto que concedían la patente a empresas nacionales de esos Estados (es decir, subcontrataban la fabricación), las cuales se encargaban de todo el proceso. Según ellas, ignoraban que en esas fábricas trabajasen niños y que fueran vulnerados sistemáticamente los derechos laborales; al parecer, se enteraron por la prensa de la explotación económica y personal de sus trabajadores. Si tú tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa deportiva acude a esas prácticas, ¿comprarías ropa de esa marca, aunque fuese más barata y te gustasen especialmente las prendas que fabrica? Justifica moralmente tu opción.
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